Los productos psicoeducativos presentados en las defensas de Prácticas profesionales y pasantías de la carrera de Psicopedagogía en la sede centro, período académico 3N-2025, constituyen un valioso aporte al fortalecimiento de la formación integral de los estudiantes. Su elaboración evidencia el rigor académico, la pertinencia pedagógica y la capacidad de los futuros psicopedagogos para diseñar estrategias que promuevan el aprendizaje significativo y el desarrollo socioemocional de los participantes.
EL TABLERO DE LAS HABILIDADES MANUALES: UNA MIRADA PSICOPEDAGÓGICA
El Tablero de las Habilidades Manuales se concibe como una herramienta psicopedagógica de exploración libre que favorece el aprendizaje a través de la manipulación autónoma de objetos. Su diseño integra elementos cotidianos —como cremalleras, enchufes, botones, candados, grifos, bloques tipo LEGO y cordones— que permiten al estudiante ejercitar acciones motoras esenciales: enroscar, insertar, ensartar y aplicar presión manual.
Fundamentación Psicopedagógica
- Procesos cognitivos: La repetición de las dinámicas fortalece la memoria procedimental y la atención sostenida, permitiendo que el niño internalice secuencias de acción y reconozca objetos presentes en su entorno.
- Aspectos pedagógicos: El tablero se convierte en un recurso didáctico que simula tareas de la vida diaria, promoviendo aprendizajes significativos y transferibles a situaciones reales.
- Dimensión motriz: Favorece el desarrollo de la motricidad fina y la coordinación visomotora, competencias fundamentales para la escritura, el dibujo y otras actividades escolares.
- Dimensión socioemocional: Al lograr dominar cada acción, el estudiante experimenta sentimientos de logro y confianza en sí mismo, lo que fortalece su autoestima y motivación intrínseca.
- Contexto evolutivo: Se adapta a niños y jóvenes en procesos terapéuticos o educativos, ofreciendo un espacio seguro para la exploración y el desarrollo integral.
Resultados esperados
- Consolidación de habilidades manuales aplicables en la vida cotidiana.
- Mejora en la autonomía personal y en la capacidad de resolver tareas prácticas.
- Estimulación del desarrollo intelectual mediante la integración de lo motor y lo cognitivo.
- Generación de experiencias positivas que refuerzan la motivación y el interés por aprender.
Creadora: Maibeth Sánchez
Estudiante de Psicopedagogía del 6to. Semestre del período académico 3N-2025.
A LEER: Recurso psicopedagógico para el desarrollo lector
A LEER es un recurso psicopedagógico de carácter visual y lúdico que busca acercar a los niños a la lectura de manera significativa y motivadora. Su presentación en una caja con colores llamativos, letras en relieve y elementos que despiertan la curiosidad convierte la experiencia en un espacio atractivo para la exploración de cuentos y textos breves.
Fundamentación Psicopedagógica
- Procesos cognitivos: Las historias sencillas, como la de la tortuga Tomasa, estimulan la comprensión lectora, la memoria y la atención. Además, favorecen el reconocimiento de personajes y la identificación de emociones, integrando el aprendizaje con la experiencia emocional.
- Aspectos pedagógicos: El recurso permite evaluar dimensiones clave del proceso lector: ritmo, tipo de lectura, ubicación dentro del texto y nivel de concentración. Esto ofrece al docente información valiosa para ajustar estrategias de enseñanza y acompañamiento.
- Dimensión socioemocional: La identificación de emociones a través de los relatos fortalece la empatía, la autorregulación y la expresión emocional, contribuyendo al desarrollo integral del estudiante.
- Motivación y autonomía: Al presentarse en un formato lúdico y atractivo, potencia la motivación intrínseca hacia la lectura y promueve la autonomía en la construcción de hábitos lectores.
Resultados esperados
- Desarrollo de la competencia lectora en un entorno de juego y exploración.
- Fortalecimiento de habilidades cognitivas (atención, memoria, comprensión).
- Promoción de la inteligencia emocional mediante la identificación y expresión de sentimientos.
- Incremento de la motivación intrínseca hacia la lectura, favoreciendo aprendizajes duraderos y significativos.
Creadora: Dariana Joseph
Estudiantes de Psicopedagogía del 5° Semestre del período académico 3N-2025.
EL BAÚL DEL CUIDADO PERSONAL
Objetivo
- Favorecer la adquisición de rutinas de higiene y autocuidado en los estudiantes.
- Valorar y fortalecer las habilidades de cuidado personal y el reconocimiento de emociones, promoviendo la autonomía y el desarrollo integral.
Fundamentación Psicopedagógica
- Dimensión cognitiva: El uso de imágenes y objetos concretos (baúl y muñeco) facilita la comprensión y la memoria, al vincular la rutina con representaciones visuales y manipulativas.
- Dimensión pedagógica: La actividad se plantea como un juego simbólico, lo que potencia la motivación y el aprendizaje significativo.
- Dimensión socioemocional: El reconocimiento de emociones mediante tarjetas fomenta la empatía, la autorregulación y la expresión emocional.
- Dimensión evolutiva: Se adapta a las necesidades de los estudiantes en etapa inicial, donde el aprendizaje se construye a través de la experiencia sensorial y el juego.
Aplicación de la actividad
- Presentación del baúl: Se muestra el baúl con imágenes relacionadas con el cuidado personal y tarjetas de emociones.
- Construcción del muñeco: El estudiante arma la figura, colocando cada parte del cuerpo en su lugar.
- Rutinas de autocuidado: Sobre el muñeco, el estudiante representa las acciones cotidianas de higiene: cepillarse, bañarse, peinarse y vestirse.
- Reconocimiento emocional: Finalmente, se extraen las tarjetas de emociones del baúl. El estudiante debe nombrarlas, reconocerlas y relacionarlas con situaciones de la vida diaria.
Resultados esperados
- Desarrollo de hábitos de higiene y autocuidado como parte de la formación integral.
- Mejora en la autonomía personal y la capacidad de organizar rutinas.
- Incremento en la conciencia emocional, favoreciendo la convivencia y el bienestar escolar.
Creado por: Mayerling Galué
Estudiante de Psicopedagogía del 5° Semestre del período académico 3N-2025.
Docente: Narly Villalobos
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